Hur använda digital
•
Undervisning med digitala verktyg
Materialet består av en film, diskussionsfrågor och en aktivitet. Målgrupp är lärare, rektorer och huvudmän i alla skolformer som berörs av nationella prov och som har utvecklingsbehov gällande digitalisering. Arbetet med materialet tar ungefär 2–3 timmar uppdelat på två skilda tillfällen. Det krävs inga särskilda förkunskaper för att arbeta med materialet.
Materialet är framtaget för deltagare inom Skolverkets riktade insats för skolans digitalisering.
Gör så här
Detta material består av en film, reflektionsfrågor och en aktivitet som sedan följs upp med ytterligare reflektionsfrågor. Ni behöver planera in två tillfällen för kollegialt lärande. Vid det första beräknas tidsåtgången till 60–90 minuter. Vid tillfälle två, som bör ske efter ungefär två till tre veckor, beräknas tidsåtgången till cirka 60 minuter. Använd förslagsvis materialet under en arbetsplatsträff, en rektorskonferens eller annat tillfälle när kollegiet träffas.
•
Digitala medier är en del av vardagen, men ibland kan det vara svårt att hitta en sund balans. Den här vägledningen ger stöd och praktiska råd för hälsosamma skärmvanor för barn och unga – minska konflikter, få bättre sömn och använda digitala medier på ett tryggare sätt.
Syftet med den här vägledningen är att förklara hur man kan använda digitala medier på ett balanserat sätt, och varför det är viktigt.
Det finns mycket som är roligt och bra med digitala medier, och den här vägledningen handlar om att hantera det som är skadligt. Vi tar upp hur man kan:
- få balans i vardagen och sova bättre
- undvika att lägga för mycket tid på digitala medier
- styra innehållet
- förhålla sig till innehållet
- minska utsattheten på nätet
- hantera beroende av digitala medier
- hantera
•
Lär dig mer om digital läsning
Baron, N. S. (2021). How we read now: strategic choices for print, screen, and audio. Oxford University Press.
Baron, N. S. (2017). Reading in a digital age. Phi Delta Kappan, 99(2), 15-20.
Cederlund, K. & S. Sofkova Hashemi (2018), ‘Multimodala bedömningspraktiker och lärares lärande’, Educare 1, 43–68.
Danielsson, K. & Selander, S. (2021) Multimodal Texts in Disciplinary Education. A Comprehensive Framework. Cham: Springer.
Godhe, A-L. & Sofkova Hashemi, S. (2019) Att skapa föränderliga och sammansatta digitala texter. I Godhe, A-L. & Sofkova Hashemi, S. (red.) Digital kompetens för lärare. Malmö: Gleerups.
Hattie, John (2012). Synligt lärande för lärare. Natur & Kultur.
Kucirkova, Natalia (2019) Socio-material directions for developing empirical research on children’s e-reading: A systematic review and thematic synthesis of the literature across disciplines. Journal of Early Childhood Literacy.
Lim, F. V. & Toh,